Limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo.
Estos
tres enfoques comparten la forma en la que entienden el aprendizaje (proceso
que ocurre dentro de una persona), por lo que consideran como protagonista a
dicho individuo. Por tanto, no tienen en cuenta aquellos aprendizajes que se
encuentran fuera de éste (es decir, el que se lleva a cabo a través de las
nuevas tecnologías), ni el que se produce dentro de las organizaciones
(colegios, universidades, centros de estudios…).
Por
este motivo, se considera que estos tres enfoques tienen en cuenta únicamente
el proceso de aprendizaje, y no la importancia del mismo para el individuo.
Además, se da mucho valor a las evaluaciones y más si estas son rápidas.
Por
el contrario, actualmente es necesario actuar sin necesidad de llevar a cabo un
aprendizaje personal. Es decir, necesitamos acceder a conocimientos de forma
rápida, sin necesidad de retenerla, por lo que este enfoque propone que seamos
capaces de acceder a esta información, sintetizándola, organizándola y
seleccionándola. Las nuevas tecnologías nos permiten llevar a cabo este
enfoque, por lo que surgen preguntas con respecto a cómo se produce el
conocimiento, cuál es el impacto de la tecnología, las redes y el caos en el
aprendizaje.
UNA TEORÍA ALTERNATIVA
Desde
un principio, Siemens hace hincapié en la formación de conexiones, entendiendo
las experiencias como la mejor herramienta del conocimiento. En este sentido,
es interesante la explicación que hace acerca de las redes de conocimiento,
puesto que se basa en experiencias tanto propias como de las personas que nos
rodean.
Por
otro lado, se plantea el concepto de caos, en el que se entiende que todo está
conectado con todo. Por este motivo, la información que nos rodea es muy
extensa y variada, por lo que debemos ser capaces de auto-organizarnos para
saber qué información debemos seleccionar y cuál es la más apropiada para la
construcción del con cocimiento que queremos conseguir.
Un
ejemplo de ello es lo que nos sucede en muchas de las asignaturas de nuestros
estudios. En muchas ocasiones, para trabajar con un tema en concreto tenemos un
exceso de información (el caos), pero debemos de ser capaces de organizar esa
información y seleccionar la más apropiada
para nuestro trabajo (auto-organización).
Las redes y el conectivismo
La
red son nodos o conexiones que se establecen entre los sujetos. Enfocándolo en
el sentido del aprendizaje, se trata de enlazar nuestros conocimientos con los
de otras personas, las cuales tienen unos intereses y unos conocimientos
comunes a nosotros.
El
conectivismo aúna este concepto de redes, con cuestiones de complejidad,
auto-organización y caos. El aprendizaje que se realiza puede residir fuera de
nosotros (ej: una base de datos) y está enfocado a conectar conjuntos de
información. Dicha información se renueva constantemente y nuestro deber es
diferenciar la información importante de la superficial. Además, esta
información debe fluir entre los sujetos en un sentido bidireccional.
El
conectivismo posee una serie de principios, los cuales son:
1. El
aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
2. El
aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
3. El
aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
4. La
capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento
dado.
5. La
alimentación y mantenimiento de las conexiones, es necesaria para facilitar el
aprendizaje continuo.
6. La
habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos, es una habilidad
clave.
7. La
actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de
aprendizaje.
8. La
toma de decisiones (el acto de escoger qué aprender y el significado de la
información que se recibe) es un proceso de aprendizaje.
Un
principio que se da muy a menudo en el aprendizaje es el principio número dos.
Un ejemplo de él sería cuando un alumno pregunta a su profesor por una cuestión
de clase, éste se la explica y le dice que se meta en un blog donde otro
docente completa aún más la información, y en ese blog aparece un link de
YouTube que lo explica de otra manera, pudiendo añadir una información nueva.
Es decir, se trata de conectar unos conocimientos con otros, lo que permite
tejer una red de aprendizaje.
Por
otro lado, el análisis de redes sociales es un elemento adicional para
comprender los modelos de aprendizaje de la era digital. Desde el interior de dichas redes, los hubs (punto central en el que se
concentran rutas o tráfico para ser redistribuidas a otros puntos) son personas
bien conectadas, capaces de promover y mantener el flujo de información.
El
conectivismo
El
punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se
compone de una red, que a su vez retroalimenta tanto a instituciones como a la
propia red, lo que ofrece nuevos aprendizajes a los individuos.
- Implicaciones:
Tiene
aplicaciones en todos los aspectos de la vida:
-
Administración y liderazgo.
-
Medios, noticias e información.
-
Administración del conocimiento personal
-
El diseño de ambientes de aprendizaje.
- Conclusiones:
Cuando
el conocimiento se necesita, la habilidad para conectarse con fuentes que
corresponden es una habilidad vital. A medida que el conocimiento crece y
evoluciona, el acceso a lo que se necesita es más importante que lo que el
aprendiz posee.
Críticas al conectivismo
El conectivimos sufre numerosas críticas por cómo
“trata” al aprendizaje, tanto en la adquisición como en su acceso.
A)
En
la adquisición:
En
su definición éste incluye que es un medio pero este movimiento lo señala como
un fin. Mencionan que el aprendizaje está disponible para acceder a él y
aprender cuando queramos. Banalizando la situación sería como ir al
supermercado a comprar leche. Y como bien sabemos esto no es posible. Acceder a
cierta información o cierto conocimiento no implica su adquisición.
B)
En
su acceso:
La
segunda es el hecho del “caos” que se produce en el acceso a la información. El
conectivismo no se preocupa por enseñar a “bucear” entre toda la información.
Las personas se enfrentan a dicho “caos”
sin saber discernir qué información es válida. La autoorganización es necesaria, y aunque todo el mundo se tenga
que organizar no todo el mundo sabe realizar las conexiones necesarias para
ello.
